隨著高校(xiao)畢業(yè)生(sheng)就業(yè)制(zhi)度改革的不斷深化，大學(xué)(xue)生就業(yè)市(shi)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)(zheng)的(de)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)(ye)心理也產(chǎn)生了很大的影響。正確把握自己，走(zou)出心理誤區(qū)(qu)是(shi)大(da)學(xué)(xue)生們就業(yè)邁向成功的第一(yi)步，就目前來(lái)看，大學(xué)生就(jiu)業(yè)中需要解決以下心理(li)問(wèn)題(ti)：
誤區(qū)一：就業(yè)壓力加大(da)導(dǎo)致(zhi)心理誤區(qū)、心理沖突增多。
面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，畢業(yè)(ye)生容易產(chǎn)生心(xin)理誤區(qū)，他們或相互攀比、缺乏主見(jiàn)，或脫離實(shí)際要求、不能適應(yīng)社會(huì)，情(qing)緒表現(xiàn)焦慮、失落、恐懼等等；有的畢業(yè)生(sheng)心理沖(chong)突明(ming)顯，表現(xiàn)為有遠(yuǎn)大理想但不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)(shi)，注重實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值但缺乏艱苦(ku)創(chuàng)業(yè)(ye)的(de)心理(li)準(zhǔn)備，渴望公平競(jìng)爭(zhēng)但期待自(zi)己特殊化，希望獨(dú)擋一面又(you)渴(ke)望別人幫助等矛盾。
誤(wu)區(qū)二：職業(yè)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致(zhi)就業(yè)目(mu)標(biāo)與方向的模糊、不(bu)穩(wěn)定。
目前，由(you)于高校按自己(ji)的模式培養(yǎng)人才，使得專業(yè)、課(ke)程設(shè)置與市場(chǎng)需求嚴(yán)(yan)重脫節(jié)，畢業(yè)生專業(yè)不對(duì)口，職業(yè)知識(shí)和技能相對(duì)匱(kui)乏，使得當(dāng)前的大學(xué)生普遍缺乏“就業(yè)力”，導(dǎo)致“畢業(yè)生不知何處找(zhao)工作”，表現(xiàn)為或急功(gong)近利，缺乏遠(yuǎn)(yuan)大理想(xiang)，或見(jiàn)異思遷(qian)、朝秦暮楚，職業(yè)(ye)目標(biāo)長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有確定。
誤區(qū)(qu)三：自我認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致就業(yè)期望值不適(shi)度。
由于大學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、文化素質(zhì)、群(qun)體(ti)意識(shí)的(de)特殊性，形成了其獨(dú)特的(de)心理結(jié)構(gòu)(gou)和(he)人格。他們(men)往往自我估價(jià)(jia)過(guò)高，總希望盡快找到實(shí)現(xiàn)自我的場(chǎng)所，盡(jin)早在社會(huì)舞臺(tái)上扮演主要角色(se)，而現(xiàn)實(shí)往往令他(ta)們大失所望。個(gè)別學(xué)生則又缺(que)乏自信，怨天尤人，不(bu)善于競(jìng)爭(zhēng)。
誤區(qū)四(si)：就業(yè)技巧的缺乏導(dǎo)致自(zi)我推銷能力不足。
很多應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏必要的職業(yè)(ye)常識(shí)和就業(yè)(ye)技(ji)巧，在自我推銷過(guò)程中存在(zai)著羞(xiu)怯感，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力和自信心(xin)，資料(liao)準(zhǔn)備、應(yīng)試準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致自我推(tui)銷不能達(dá)到預(yù)期目的，無(wú)法給用人單位(wei)留下(xia)良好的(de)第一印象。
即將畢業(yè)的大學(xué)生們必須走出上(shang)面的心理誤(wu)區(qū)，確定正確的擇(ze)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立(li)正確的自我(wo)形象，正(zheng)確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中各種現(xiàn)象和問(wèn)題，才可能在競(jìng)爭(zhēng)激烈(lie)的就業(yè)市場(chǎng)中贏得先機(jī)，順利就業(yè)。
