職業(yè)生涯(ya)規(guī)劃是指一個(gè)(ge)人一(yi)生職業(yè)發(fā)展道(dao)路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)(xue)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自(zi)信心(xin)，促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生(sheng)涯規(guī)劃存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)(xue)生職業(yè)生(sheng)涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了一些思路。
合理設(shè)計(jì)(ji)自己的職業(yè)生涯(ya)規(guī)劃，是(shi)大學(xué)生(sheng)通(tong)向(xiang)成功的第一步(bu)。它可(ke)以使大學(xué)(xue)生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生(sheng)涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人(ren)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將(jiang)來(lái)要從事什么樣的職業(yè)或者對(duì)自己(ji)所(suo)選擇的職(zhi)業(yè)缺(que)乏必要的了解。這種狀(zhuang)況需要盡(jin)快(kuai)改善。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題
大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，從自我認(rèn)識(shí)、環(huán)境評(píng)估、職業(yè)定位、計(jì)劃(hua)執(zhí)(zhi)行以及評(píng)估反(fan)饋(kui)等環(huán)節(jié)都暴露出一些問(wèn)題(ti)，其中(zhong)比(bi)較突出的是(shi)認(rèn)識(shí)不(bu)夠客觀、規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾(qing)向，具體表現(xiàn)在(zai)以下幾個(gè)方面。
(1)職業(yè)發(fā)展期望過(guò)高，職業(yè)(ye)路徑設(shè)計(jì)不合理
不少大(da)學(xué)生只盯住“三大”(大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān))、“三高”(高收入、高福利、高地位)單位，很少有人主動(dòng)愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū)(qu)。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書(shu)作為發(fā)展主路徑，以考研和考博來(lái)作為自己職業(yè)(ye)設(shè)計(jì)的職業(yè)目標(biāo)，還有些大學(xué)生“為保險(xiǎn)(xian)起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑(jing)，但這些路徑的結(jié)果懸(xuan)殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢(shì)必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不(bu)利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(2)社會(huì)實(shí)踐的方向不夠清晰
為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少大學(xué)生選擇(ze)了(le)兼職(zhi)，做家教、促銷(xiao)員和業(yè)務(wù)員等(deng);為了提高就(jiu)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不少大學(xué)生選擇考證來(lái)增加“籌碼(ma)”，整天忙著各種各樣的考試;還有的大學(xué)生花了大量時(shí)間參加各(ge)種文體活動(dòng)，只是為了(le)向用人單位(wei)證明其(qi)興趣廣泛(fan)?？傊?she)會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，遍地開花，注重量的積累而(er)忽視了質(zhì)的要(yao)求，不僅使大學(xué)生(sheng)疲(pi)于奔命(ming)，而且盲(mang)目性和風(fēng)險(xiǎn)性都增大。
(3)過(guò)于(yu)追求所謂的“最佳規(guī)劃”
有些大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本(ben)、最大收益”津(jin)津樂(lè)道，花費(fèi)大(da)量時(shí)間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次(ci)規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時(shí)面面俱到，不(bu)愿舍棄(qi)，在行動(dòng)中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措，不會(huì)(hui)靈活采取調(diào)整(zheng)措施。實(shí)際上，由于諸多因素的(de)限制，一個(gè)人幾乎(hu)是無(wú)法做出(chu)一個(gè)十全(quan)十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的，況且，由于外部環(huán)(huan)境變化和自身認(rèn)(ren)識(shí)、能力的提高，職業(yè)生涯規(guī)劃也(ye)是需要不斷調(diào)整、與時(shí)俱進(jìn)的。
一、開(kai)展職業(yè)生涯規(guī)劃的(de)必(bi)要性
1.大學(xué)生職業(yè)(ye)生涯規(guī)劃(hua)現(xiàn)狀
目前，高(gao)校大學(xué)生的(de)就業(yè)壓力越(yue)來(lái)越大。這一方面來(lái)自于擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)生畢(bi)業(yè)數(shù)量的絕對(duì)增長(zhǎng)，一方面來(lái)自(zi)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)(dao)滯后，停留在只為畢(bi)業(yè)(ye)生提供單一的就(jiu)業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生(sheng)對(duì)(dui)個(gè)人和職業(yè)了解不夠，沒(méi)有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國(guó)人民大學(xué)近年進(jìn)(jin)行的一項(xiàng)調(diào)查，目前52.9%的(de)高校(xiao)在(zai)大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，只有17.6%的高校從大一就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指(zhi)導(dǎo)。僅為就(jiu)業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大(da)學(xué)生就業(yè)(ye)的需要。由于(yu)大學(xué)(xue)生很少接受(shou)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個(gè)人職業(yè)發(fā)展需求上。問(wèn)卷調(diào)查顯示(shi)，205位大學(xué)生中不(bu)知道、不了解職業(yè)(ye)規(guī)劃理(li)論的有125位，占(zhan)61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生(sheng)就業(yè)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯(ya)規(guī)劃又叫職業(yè)(ye)生涯設(shè)計(jì)(ji)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯(ya)的主客觀條件(jian)進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)(chu)上對(duì)自己(ji)的興趣、愛(ài)(ai)好、能(neng)力、特點(diǎn)進(jìn)(jin)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特(te)點(diǎn)(dian)，根據(jù)自己(ji)的職業(yè)傾向，確定(ding)其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目(mu)標(biāo)作出行之有效的安(an)排。西方國(guó)家(jia)的(de)就業(yè)指導(dǎo)(dao)從學(xué)生上小學(xué)開始，其成功經(jīng)(jing)驗(yàn)告訴我們，完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為(wei)中心的全方(fang)位的就業(yè)指導(dǎo)，即(ji)與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)(jie)合，與社會(huì)(hui)的發(fā)展需求(qiu)相結(jié)合。開展大學(xué)生(sheng)職業(yè)生涯規(guī)(gui)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)(lai)說(shuō)是非常必要的，其對(duì)大學(xué)生(sheng)樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)(ye)發(fā)展等方面具有(you)重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
(一)豐富就業(yè)指導(dǎo)形式
傳(chuan)統(tǒng)(tong)的就業(yè)指導(dǎo)限于就業(yè)(ye)服務(wù)，側(cè)重就業(yè)政策、面試技巧等，強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀的重要性，屬(shu)于被動(dòng)的感(gan)知，很難體現(xiàn)學(xué)(xue)生的主動(dòng)參與，遠(yuǎn)離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，應(yīng)建立職業(yè)生涯咨詢室(shi)，為學(xué)生提(ti)供職業(yè)生涯咨詢服務(wù)。職業(yè)生涯咨詢是學(xué)生心理輔導(dǎo)的重要組成部分，旨在(zai)解決學(xué)生職業(yè)生涯(ya)規(guī)劃中的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還應(yīng)建(jian)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育(yu)網(wǎng)站，提供求職(zhi)、擇(ze)業(yè)信息，論壇交流(liu)等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)(ye)規(guī)劃的需要，有選擇(ze)地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
(二)規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容
常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容局限在政策性的指導(dǎo)(dao)，缺乏深入的人力資源開(kai)發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃，不能真正體現(xiàn)“以學(xué)(xue)生為本(ben)”的“個(gè)(ge)性化發(fā)展”教育理(li)念， 也不可能(neng)實(shí)施科學(xué)的(de)就業(yè)指(zhi)導(dǎo)。因此，我(wo)們應(yīng)該在(zai)充分(fen)認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎(chǔ)(chu)上， 積極創(chuàng)造條件開設(shè)(she)專門(men)的課程。開設(shè)職(zhi)業(yè)生涯(ya)規(guī)劃教育課程，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯(ya)規(guī)劃的理論、知識(shí)與策略。
(三)完善職(zhi)業(yè)生涯規(guī)(gui)劃體系
1.構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系
目前(qian)，大多(duo)數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對(duì)畢業(yè)生，對(duì)非畢業(yè)生(sheng)以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指(zhi)導(dǎo)與幫助。職(zhi)業(yè)生涯規(guī)劃教育(yu)要貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程，針對(duì)不同年級(jí)明確(que)目標(biāo)，突出(chu)重點(diǎn)，逐步形成比較完善的(de)職業(yè)指導(dǎo)體系。對(duì)于大一新生，應(yīng)著重就業(yè)(ye)形勢(shì)的認(rèn)知及(ji)職(zhi)業(yè)(ye)生涯的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，對(duì)于大二、大(da)三學(xué)生，應(yīng)(ying)著重基本(ben)技能的培養(yǎng)，讓(rang)他們對(duì)涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識(shí)和技能有一個(gè)全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)和技能。同時(shí)還應(yīng)(ying)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們接觸(chu)社會(huì)。對(duì)于畢業(yè)生，側(cè)重就業(yè)形勢(shì)、政策、方針的宣傳(chuan)和擇業(yè)技巧的指(zhi)導(dǎo)，做(zuo)好就業(yè)(ye)前的(de)心(xin)理調(diào)適，從容面對(duì)挑戰(zhàn)。
2.建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系。
大學(xué)生只有(you)對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)的測(cè)評(píng)、客觀的評(píng)價(jià)，才(cai)能冷靜地設(shè)(she)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此，建立科(ke)學(xué)的測(cè)評(píng)體系是非常重要的。在具體操作過(guò)程中，我們可以借鑒國(guó)(guo)外通(tong)行(xing)的(de)某些測(cè)評(píng)項(xiàng)目(mu)和方法，再(zai)結(jié)合本(ben)校實(shí)際，制定(ding)出切實(shí)可行的測(cè)評(píng)體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢(shì)，并正視自己的不足。
3.加(jia)強(qiáng)(qiang)專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)
職業(yè)生(sheng)涯規(guī)劃教育的理(li)論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。隨著社會(huì)(hui)的發(fā)展，對(duì)理論和技術(shù)的(de)要(yao)求越來(lái)越高，這需要學(xué)校培養(yǎng)一支專(zhuan)業(yè)化和專家化的隊(duì)伍，為學(xué)(xue)生提供符合個(gè)性發(fā)展需要(yao)的(de)職業(yè)規(guī)劃。一方面，要加強(qiáng)對(duì)(dui)就(jiu)業(yè)(ye)指導(dǎo)中心教師的專業(yè)技(ji)能培訓(xùn)，使他(ta)們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和程(cheng)序，使其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展;另一(yi)方面，要通過(guò)引進(jìn)心理(li)學(xué)或(huo)從事職業(yè)研究(jiu)的專業(yè)人(ren)士來(lái)加強(qiáng)(qiang)師資隊(duì)伍(wu)建設(shè)。這些專(zhuan)業(yè)人士不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而(er)且(qie)還能幫助他們制定實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
綜上所述，大學(xué)(xue)生就業(yè)指導(dǎo)是指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)個(gè)人特(te)性進(jìn)行職業(yè)選擇，更注重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)(xian)、培(pei)養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此，應(yīng)加強(qiáng)(qiang)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，使大學(xué)生能(neng)根據(jù)自己的興趣(qu)愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展(zhan)方向進(jìn)(jin)行學(xué)習(xí)，在順利進(jìn)入人力(li)資源市場(chǎng)后，能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己，貢獻(xiàn)社會(huì)。
