為(wei)加快推進中高職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽水平，展示中(zhong)高職業(yè)院(yuan)校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果(guo)，選拔優(yōu)秀項目參(can)加全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(ye)大賽，持續(xù)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)(chuang)業(yè)教育(yu)生態(tài)，由哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院主辦，以“創(chuàng)新驅動發(fā)展·創(chuàng)業(yè)筑夢未來”為主題的第13屆(jie)中高等院校學生創(chuàng)新創(chuàng)(chuang)業(yè)計劃大賽日前開賽。
本屆大賽緊扣國(guo)家“高水平(ping)雙創(chuàng)，高質量發(fā)展”主題，堅持“注重(zhong)特色、注重質量、注重效果”原則，搭(da)建一個集(ji)師資培訓、資源對接、榜(bang)樣激勵、項目提升、人才培(pei)養(yǎng)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成(cheng)果展示交流平臺，進(jin)一步發(fā)揮“以賽促融、以賽促(cu)教、以賽促學、以賽促創(chuàng)”作用，激發(fā)(fa)中高職院校(xiao)創(chuàng)(chuang)新創(chuàng)業(yè)教育活力，探索(suo)“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”復合型人才培養(yǎng)新模式、新機制、新路徑，營造良好的雙創(chuàng)環(huán)境，促進(jin)科技成果轉化(hua)，為推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供強(qiang)大的人才支撐。
據(jù)了解，大賽參賽范圍包括哈爾濱市屬全日制本科學校、職業(yè)學校(xiao)（職業(yè)教育各層次學歷教(jiao)育，不含在職教育）、國家開放(fang)大(da)學(xue)學生（僅限學歷教育）。每個團隊由3-5名學生組成(cheng)，指導教師不超過2名(ming)。
比賽采取校級初(chu)賽和市賽決(jue)賽兩級賽制。其中，市賽決賽分為計劃書評審和路演現(xiàn)場（網(wǎng)絡）評審兩個環(huán)節(jié)。按高校（高職）組和中職組兩個組(zu)別，分別組織評比。
各(ge)參賽學校(xiao)在10月底之前完成校級初賽，優(yōu)中選優(yōu)選拔(ba)出1-2個項(xiang)目(mu)參加市賽(sai)決賽。全市決賽采取(qu)路演(yan)和答辯方式，路(lu)演5分鐘，答(da)辯3分鐘，大賽組委會組織評(ping)審專家，通(tong)過項(xiang)目路演、實物展(zhan)示與專(zhuan)家問答相結合的評審方式，按高(gao)校（高職）組和中職組評選出大賽一、二、三等獎(jiang)。
12月4日，20支隊伍98名(ming)選手在中職組市級決賽中比(bi)拼。8支隊伍(wu)40名選手在高職(zhi)組市級決賽中角(jiao)逐。
參賽(sai)項目計劃書是本屆賽事的一(yi)個亮點(dian)。這一環(huán)(huan)節(jié)重點考察參賽隊伍的項目簡介、市場調查與預測、產品與服務、項目團隊情(qing)況、實施計(ji)劃。
其中(zhong)，項目簡介要求描述項目要(yao)解決的問題或滿足的需求，包括項目產生過(guo)程、創(chuàng)新點(dian)及(ji)實踐現(xiàn)狀，以及項目價值；市場(chang)調查(cha)與預測要求描述項目(mu)的市場(chang)調查方法、內容與結果，在市場調查基礎上，分析行業(yè)特點及競爭狀況(kuang)，預測項目(mu)的可行性及目標顧客、目標市場、產品市場地位等，可借助SWOT分析(xi)、策(ce)略分(fen)析等方法，分析未來發(fā)展趨勢，以及風險分析與(yu)對策；產品與服(fu)務要求描述項目所提供的產品（服務(wu)）性能及特征，產品（服務）的市場競爭力，包含產品或服務的設計思路、研發(fā)與生產計劃，以及產品品牌和專利情況等；項目團隊(dui)要求描述(shu)項目實施的核心(xin)成員和指導教師的基本情況(kuang)，包括團(tuan)隊成員職務、學習與實(shi)踐經(jīng)歷、能力與專長、業(yè)務分(fen)工、組織結構、校內外指導教師簡介，團隊優(yōu)勢，展示團隊文化；實施計劃(hua)要求描述項目營銷的整體(ti)實施方案，重點介紹渠道策(ce)略、品牌策略、價格策略、推(tui)策略，以及經(jīng)營目標、財務(wu)規(guī)劃、發(fā)(fa)展規(guī)劃等。
市(shi)級決賽現(xiàn)(xian)場，大賽主辦單位邀請工(gong)單(dan)科技（黑龍江）有限公司(si)帶來“夸(kua)父”人(ren)形機器人進行展示。作為(wei)扎根哈爾(er)濱新區(qū)的國家(jia)級高新技術(shu)企業(yè)，工單科技（黑(hei)龍(long)江）有限公司專注于人工智能教育服務與智(zhi)能制造裝(zhuang)備研發(fā)領域，始終秉持服務本科院校“雙一流”建設、職業(yè)(ye)教育“雙高”建(jian)設和(he)“雙優(yōu)”建設的理念，在專業(yè)、課程規(guī)劃、教(jiao)材開發(fā)、師資能力培(pei)養(yǎng)、產(chan)教融合基地打造等方面全方位發(fā)(fa)力。他們創(chuàng)新性地開發(fā)出“產學結(jie)合一體化”教學模式(shi)，構建了覆蓋(gai)K12基礎教育、職業(yè)教育及高等教(jiao)育的(de)全鏈條服務(wu)體系，還(hai)開辟機(ji)器人在工業(yè)(ye)場景應用賽道，獲批成為黑龍江省全民數(shù)字素養(yǎng)與技能(neng)培訓基地。
據(jù)(ju)市教育局相(xiang)關(guan)負(fu)責人介紹，本屆賽(sai)事從五個維度(du)檢驗(yan)參賽選手的創(chuàng)(chuang)造創(chuàng)新(xin)能力。
在(zai)教育維度上，要求參賽項目應(ying)弘揚正確的價值觀，厚植家(jia)國情懷，恪守倫理(li)規(guī)范，培育創(chuàng)新精神。符合將(jiang)專業(yè)(ye)知識與商業(yè)知識有效結合并轉化為商業(yè)價值或社會價值的創(chuàng)新(xin)創(chuàng)業(yè)基本過程和(he)基本邏輯，展現(xiàn)創(chuàng)新教育對大(da)學生(sheng)基本素養(yǎng)和(he)認知的塑造(zao)力。突(tu)出大(da)賽的育人本質，體現(xiàn)團隊對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(ye)所需知識傳業(yè)知識(shi)、商業(yè)知識、行業(yè)(ye)知識等）與技能（計(ji)劃、組織、領導(dao)、控(kong)制、創(chuàng)新等）的(de)嫻熟(shu)掌握與應用(yong)，展現(xiàn)創(chuàng)新教育提升職業(yè)院校學生綜合能力的效力。項目能充分體(ti)現(xiàn)院校在(zai)項目的培(pei)育、孵化(hua)等方面(mian)的支(zhi)持(chi)情況；體現(xiàn)產教(jiao)融合、科教融匯、多(duo)學科交叉、專(zhuan)創(chuàng)(chuang)融合、產學研協(xié)同創(chuàng)新等模式在項目的產生(sheng)與執(zhí)(zhi)行中的(de)重要作用。
在創(chuàng)(chuang)新維度上，要(yao)求突(tu)出原始創(chuàng)意和創(chuàng)新。重點考察參賽團隊能夠基于學科(ke)專業(yè)知識(shi)并運用各類創(chuàng)新的理(li)念和范式，解(jie)決社會和市場的實際需求。遵循(xun)從創(chuàng)意到研發(fā)、試制、生產、進入市場的創(chuàng)新(xin)一般(ban)過程，進而實現(xiàn)從創(chuàng)意向實踐以及從基礎研發(fā)(fa)向應(ying)用研發(fā)的(de)跨越。鼓勵面向(xiang)職業(yè)和崗位創(chuàng)新，項目能夠從產品創(chuàng)新、實用技術創(chuàng)新、工藝流程(cheng)創(chuàng)新(xin)、組織模式創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新等方面著手開展創(chuàng)新(xin)創(chuàng)(chuang)業(yè)實踐，并產生一定數(shù)量和質量的創(chuàng)新成果，以體現(xiàn)團隊的創(chuàng)新力。
在商業(yè)維度上，要求項目與(yu)黑龍江省哈爾濱市區(qū)域(yu)經(jīng)濟發(fā)(fa)展、產業(yè)轉型升級相結合(he)。充分(fen)了解所在產業(yè)（行業(yè)(ye)）的產業(yè)規(guī)模、增長速度(du)、竟(jing)爭格(ge)局、產業(yè)趨勢，產業(yè)(ye)政策等情況，形成完備、深刻的(de)產業(yè)認知。項目調研詳實、數(shù)據(jù)分(fen)析充分，強(qiang)調實地(di)調查和實踐檢驗(yan)。充分展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(ye)教育對學生行(xing)業(yè)調研能力(li)、社會實踐(jian)能力(li)的積極影響，培養(yǎng)學生的(de)社會責任感和使命感。具有(you)明確的目標市(shi)場定位，對目標市場的特征、需求等情(qing)況有清晰的了解(jie)并據(jù)此制定合理的營銷、運營、財務等計劃(hua)，設計出完整(zheng)、創(chuàng)新、可行的商業(yè)模式，展現(xiàn)團隊的商業(yè)(ye)思維(wei)。在(zai)創(chuàng)新研發(fā)、生產銷售、資(zi)源整(zheng)合、資(zi)金配套等方面具有實踐基礎，并已具備盈利能(neng)力或具有較好(hao)的盈利潛力。
在團隊維度上，要求團隊成員的專業(yè)背景、實踐經(jīng)歷、創(chuàng)新能力和價值觀與項目需求相匹配。團隊的組織構架、股(gu)權(quan)結構、人員設(she)置、能力互補、分工協(xié)作以(yi)及激勵制度規(guī)劃合理，以及(ji)指導教師和外部資源的使(shi)用與項目的關系清晰、合理。充分體現(xiàn)團隊解決復雜問題的綜合能力和高級思維，體現(xiàn)項目成長對團隊(dui)成(cheng)員創(chuàng)新(xin)精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的鍛(duan)煉和提升作用。
在(zai)價值維度上，要求項目在直接或(huo)間接帶動就業(yè)方面(mian)，具有(you)促進作用。對社會文明、生態(tài)文(wen)明、民生福祉等方(fang)面，具有積極推動作用。體現(xiàn)產教融合、工學結合、校企(qi)合(he)作模式創(chuàng)新，具有示范作用，可復制、可推廣。（作者：遲宏波）
