國務(wù)院辦公廳(ting)印發(fā)的《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的(de)指導(dǎo)(dao)意見(jian)》要求，把醫(yī)(yi)學(xué)(xue)教育擺在關(guān)系教育和衛(wèi)(wei)生健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重要地位，立足基(ji)本(ben)國情，以(yi)服務(wù)需求為導(dǎo)向，以新醫(yī)科建設(shè)為抓手，著力創(chuàng)新體制機(jī)制，分類(lei)培養(yǎng)研究型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，全面提高人(ren)才培養(yǎng)質(zhì)量，為推進(jìn)(jin)健康中國建設(shè)、保(bao)障人民健康提供強(qiáng)有力的人才保障(zhang)。
古語道：“人命至重，有貴千金。”醫(yī)生是一個(gè)晚熟的(de)職業(yè)，入職門檻高、培養(yǎng)周期長、成才難度大。盡(jin)管現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，但人類對(duì)于生命的認(rèn)知還有不少“盲區(qū)”，很多疾病無法從根本上治(zhi)愈，需要醫(yī)(yi)生終生探索和實(shí)踐。因此，只有以最嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)醫(yī)生，才能體現(xiàn)對(duì)生命的尊重。
醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生健康(kang)事業(yè)發(fā)展的重要基石。黨的十八大以來(lai)，我國醫(yī)(yi)學(xué)教育蓬勃發(fā)展(zhan)，為衛(wèi)生健康事(shi)業(yè)輸送了大批高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。尤其是在新冠肺(fei)炎疫情防(fang)控中，廣大醫(yī)務(wù)工作者發(fā)揮了重要作用。但是，面對(duì)疫情提出(chu)的新挑戰(zhàn)、實(shí)施健康中國戰(zhàn)略的(de)新任務(wù)、世界(jie)醫(yī)學(xué)發(fā)展(zhan)的新要求，我國醫(yī)學(xué)人(ren)才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)亟須優(yōu)化、人才培(pei)養(yǎng)質(zhì)量亟待提高、人才創(chuàng)(chuang)新能力有待提升。
培養(yǎng)高質(zhì)量的(de)醫(yī)學(xué)人才，必須著力優(yōu)化人才培(pei)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。在抗(kang)擊新冠肺炎疫情的大(da)考中，我國醫(yī)療衛(wèi)生(sheng)服務(wù)體系暴露了一些短板、弱項(xiàng)和漏洞。其中，麻醉、重癥(zheng)、感染、兒科、公共衛(wèi)生、全科醫(yī)學(xué)等學(xué)科人才緊(jin)缺(que)，成為一個(gè)突出而緊迫的(de)問題。例(li)如，由于一些醫(yī)療機(jī)(ji)構(gòu)盲目追求經(jīng)(jing)濟(jì)(ji)效益(yi)，不(bu)重(zhong)視麻醉、兒科(ke)等專業(yè)的建設(shè)，導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)院校(xiao)壓縮招生規(guī)(gui)模，從而出現(xiàn)(xian)人才結(jié)構(gòu)性短缺。今后，各級(jí)公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)籌考慮學(xué)科(ke)發(fā)展，絕不能盲目追求經(jīng)(jing)濟(jì)效益、淡化公益性質(zhì)。在(zai)編制名額(e)、薪酬待遇等方(fang)面，應(yīng)主動(dòng)(dong)向緊缺學(xué)科傾斜，讓緊(jin)缺人才擁有更廣闊的職業(yè)前景。又如(ru)，由于長期存(cun)在(zai)“重治療輕預(yù)防(fang)、重?？戚p全科”的(de)傾向，導(dǎo)致全科醫(yī)學(xué)(xue)、公共衛(wèi)生等專業(yè)招(zhao)生(sheng)困(kun)難，人才供給相對(duì)不足。為此，《意(yi)見》提出(chu)，加(jia)快培(pei)養(yǎng)(yang)“小病善治、大病善識(shí)、重病善轉(zhuǎn)、慢(man)病善管”的防治結(jié)合全科(ke)醫(yī)學(xué)人才。系(xi)統(tǒng)規(guī)劃全科醫(yī)(yi)學(xué)教(jiao)學(xué)體(ti)系，3年內(nèi)推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校(xiao)普遍成立全科醫(yī)學(xué)教學(xué)組織(zhi)機(jī)構(gòu)(gou)，加強(qiáng)(qiang)面向全體醫(yī)學(xué)生的全科醫(yī)學(xué)教育。
培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，必須著(zhe)力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近(jin)年來，我(wo)國院校培(pei)養(yǎng)的(de)醫(yī)生數(shù)量(liang)快速上(shang)升，但培養(yǎng)質(zhì)(zhi)量參差不齊，與人民群眾的健康需(xu)求不相匹(pi)配。今后，我國將提高入口(kou)生源質(zhì)量，積極采取(qu)措施吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)。同(tong)時(shí)，夯實(shí)高(gao)校(xiao)附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)主(zhu)陣地，圍繞人才培養(yǎng)整合優(yōu)化臨床(chuang)科室設(shè)置，設(shè)立專門的教學(xué)門診和(he)教學(xué)病床，著力推(tui)進(jìn)醫(yī)(yi)學(xué)生早臨床、多臨床、反(fan)復(fù)臨床。院校醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)是培養(yǎng)(yang)合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生(sheng)，而醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成長(zhang)為(wei)合格的臨床醫(yī)(yi)師，則需要經(jīng)過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等畢(bi)業(yè)后醫(yī)學(xué)(xue)教育的進(jìn)一步“打磨”。目前(qian)，我(wo)國接受住(zhu)院(yuan)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員身份各異，薪酬待遇尚無全國統(tǒng)(tong)一(yi)的(de)標(biāo)準(zhǔn)。作為“準(zhǔn)醫(yī)生”的住培學(xué)員，因身份不同而獲得不同的薪酬待(dai)遇。針對(duì)這一現(xiàn)象，《意見》提(ti)出“兩個(gè)同等對(duì)待”：面向社(she)會(huì)招收的普通高校應(yīng)屆(jie)畢業(yè)生培(pei)訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)合(he)格當(dāng)年在醫(yī)療衛(wèi)(wei)生機(jī)構(gòu)就業(yè)的，在招聘、派遣、落戶等方面，按當(dāng)(dang)年應(yīng)屆畢業(yè)生同(tong)等對(duì)待；對(duì)經(jīng)住培合格的本科學(xué)(xue)歷臨床醫(yī)師，在人員招聘、職稱晉升、崗位(wei)聘用(yong)、薪酬待遇等方面，與(yu)臨(lin)床醫(yī)學(xué)(xue)、中醫(yī)專業(yè)學(xué)位碩士研究生同等(deng)對(duì)待。這是(shi)住院醫(yī)(yi)師規(guī)(gui)范化(hua)培訓(xùn)制度的重大突破，也是促(cu)進(jìn)醫(yī)學(xué)教育(yu)回歸臨床的有(you)效措施。
健康所系，性命相托。醫(yī)生素質(zhì)關(guān)乎生命安全，醫(yī)學(xué)教(jiao)育關(guān)系民族未來。站在新的歷史(shi)起點(diǎn)上，我國應(yīng)加快培養(yǎng)一批醫(yī)德(de)高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民(min)健康守護(hù)者，夯實(shí)健康中國和教育強(qiáng)國(guo)的人才(cai)之基(ji)，努力為人民群眾(zhong)提供全方位全周期的衛(wèi)(wei)生健康服務(wù)。
