高質(zhì)量本科教育是提高高等教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。前不久，教育部印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)(ji)）抽(chou)檢辦法（試行(xing)）》（以下(xia)簡(jiǎn)稱《辦法》），啟動(dòng)本科(ke)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽檢試點(diǎn)工作，引發(fā)社會(huì)各方關(guān)注與熱議。
綜合國力競(jìng)爭(zhēng)(zheng)說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)，著(zhe)力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是題中應(yīng)有之義。該《辦法》是繼《教(jiao)育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人(ren)才培養(yǎng)質(zhì)量(liang)的意見》之后，對(duì)(dui)于開展本科畢業(yè)論(lun)文（設(shè)計(jì)）抽檢提(ti)出的具體實(shí)施規(guī)(gui)范。與此前(qian)印(yin)發(fā)的《博士碩士學(xué)位論文抽檢辦法》一起，構(gòu)成了涵蓋本碩(shuo)博(bo)的較為完整的中國特色的(de)學(xué)位論文抽檢(jian)體系，旨在(zai)全鏈條嚴(yán)把學(xué)位(wei)授予關(guān)、提升高等(deng)教育教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)前，我國已建成世界(jie)規(guī)模最大的高等教育體系。本科教育在人才培養(yǎng)體系中占據(jù)基礎(chǔ)地位，高水平研究生教育依(yi)賴高水平的本(ben)科生培養(yǎng)，本科生培養(yǎng)質(zhì)量(liang)的高(gao)低(di)直接影響高等教育的整(zheng)體質(zhì)量。在全面(mian)建設(shè)社會(huì)主義(yi)現(xiàn)代化國家(jia)新征程開啟之際，我們比以往任何時(shí)候都更需(xu)要高質(zhì)量人才，提升本科生教(jiao)育質(zhì)量的重要性更加凸顯。
也要看(kan)到，部分高(gao)校依(yi)然(ran)存在“重科(ke)研(yan)輕教學(xué)”的現(xiàn)象，人才培(pei)養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位落實(shí)尚不充分。一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、潛能挖掘不夠等問題，學(xué)習(xí)態(tài)(tai)度不夠積極(ji)、論文質(zhì)量不高、答辯和考核過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)(jin)等問題(ti)也仍存在。進(jìn)一步(bu)深化教學(xué)(xue)管理改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興(xing)趣和發(fā)(fa)展(zhan)潛能；進(jìn)一步加強(qiáng)(qiang)學(xué)習(xí)過程(cheng)管理，嚴(yán)格過程(cheng)考核(he)，改革考(kao)試形式，才能(neng)引導(dǎo)學(xué)(xue)生(sheng)把更多的精力(li)投放在學(xué)本領(lǐng)、長才干上。這也有助于提高本科生(sheng)培養(yǎng)質(zhì)量、助力高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。
對(duì)于廣大學(xué)生來說，抽檢畢業(yè)論文既是監(jiān)督(du)檢驗(yàn)，也是成長(zhang)鍛煉。本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能夠集中反映學(xué)生本科四年專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)生只有嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)(yang)方案要求，認(rèn)真學(xué)好每一門課、做好每一項(xiàng)實(shí)踐(jian)，才能打牢完成本科畢業(yè)論(lun)文（設(shè)計(jì)）的基礎(chǔ)。進(jìn)一步說，無論是在本科畢業(yè)后走向社會(huì)、投身工作崗位，還(hai)是繼續(xù)深造、進(jìn)行研究生階段的學(xué)習(xí)，端正學(xué)(xue)術(shù)態(tài)度(du)、強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠信、規(guī)范科研訓(xùn)練、培養(yǎng)科(ke)研素養(yǎng)、打好扎實(shí)的(de)學(xué)術(shù)和文字基礎(chǔ)，都至關(guān)重要。
對(duì)于高校(xiao)來說，抽檢畢業(yè)論文(wen)，也是倒逼廣大高校加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)管理、提升(sheng)本科人(ren)才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教(jiao)育管理能力(li)與治理水(shui)平(ping)的重要契(qi)機(jī)。以抽檢監(jiān)督促教、促學(xué)、促改、促管，對(duì)于高校教師潛心教學(xué)、強(qiáng)(qiang)化指導(dǎo)責(zé)任，對(duì)于高校加強(qiáng)培養(yǎng)過程管理、創(chuàng)(chuang)造誠信(xin)健康的高質(zhì)量(liang)校園文(wen)化(hua)，都將起到重要作(zuo)用(yong)。
當(dāng)然，畢業(yè)論文只是(shi)體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)(zhi)量的一個(gè)方(fang)面。確保人才培養(yǎng)含金量，不僅需要(yao)嚴(yán)把出口關(guān)，還要建立一個(gè)從入口到出口的(de)全(quan)鏈條(tiao)質(zhì)量提升和監(jiān)督機(jī)(ji)制，激勵(lì)學(xué)生刻苦讀書學(xué)習(xí)，鼓(gu)勵(lì)(li)教(jiao)師潛心教書育人，引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)更加聚焦人(ren)才培養(yǎng)(yang)，這是落實(shí)(shi)《辦法》的(de)目標(biāo)導(dǎo)向，也是當(dāng)前(qian)高等(deng)教育內(nèi)涵(han)式發(fā)展的重要課題。（趙婀娜）
