本(ben)報(bào)衢州訊 （通訊員 瞿仁社）近年來，浙江省衢州市始終(zhong)堅(jiān)持將技工院校教學(xué)(xue)評價(jià)體系建設(shè)置于職教事業(yè)的突出位置，通過積極探(tan)索，初步形成教學(xué)評價(jià)“全方(fang)位”、量化指標(biāo)“可延伸”、評價(jià)主體“多(duo)元化”的技工院(yuan)校教學(xué)工作評價(jià)體系，該市探索推進(jìn)的“浙江省技工院校教學(xué)工作評價(jià)體系建設(shè)”獲評全(quan)省人社系統(tǒng)改革爭(zheng)先項(xiàng)目(mu)。
教學(xué)(xue)評價(jià)“全方位”。教學(xué)工作評價(jià)體系(xi)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，浙江省技(ji)工院校(xiao)教學(xué)(xue)工作評價(jià)體系內(nèi)容涵(han)蓋教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、教研與(yu)競賽、校(xiao)企合作(zuo)、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)評價(jià)等(deng)8項(xiàng)一級體系(xi)指標(biāo)以及22項(xiàng)二級指標(biāo)，8項(xiàng)一級指標(biāo)(biao)賦分總分1000分，加分(fen)項(xiàng)(xiang)共100分。大模塊構(gòu)建的評(ping)價(jià)體系(xi)是全面、系統(tǒng)考量(liang)技工院校教學(xué)質(zhì)量的“標(biāo)準(zhǔn)尺”，也是引領(lǐng)(ling)技工院校教(jiao)學(xué)(xue)改革的“方向標(biāo)”。
量(liang)化指標(biāo)(biao)“可延伸”。整個(gè)評價(jià)體系，除8項(xiàng)一級體系(xi)指標(biāo)和22項(xiàng)二級體系指(zhi)標(biāo)外，還設(shè)立若(ruo)干(gan)項(xiàng)可調(diào)整的延伸性、個(gè)性化的三(san)級指標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)和(he)質(zhì)量提升的科學(xué)性和針對性，適應(yīng)全省技工院校辦學(xué)層次多元化、專業(yè)特色多元(yuan)化、主管部門多元化、主體(ti)屬性多(duo)元化的實(shí)際評價(jià)需求。
評(ping)價(jià)主(zhu)體“多元化(hua)”。技工教育(yu)以培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)技能應(yīng)用(yong)型人才為目標(biāo)，實(shí)施校企合作、校企共育的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)多元化，參與教學(xué)工(gong)作質(zhì)量評價(jià)也是多元化，由學(xué)校自評、教學(xué)主管部(bu)門(men)和社會(huì)評價(jià)等多方面組成，評(ping)價(jià)方式有(you)學(xué)校資料查閱(yue)式、師(shi)生訪(fang)談式、用人單位座談?wù){(diào)查式、畢業(yè)生和家長線上訪談?wù){(diào)查式(shi)、企業(yè)導(dǎo)師訪(fang)談式等等。評價(jià)將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、定量與定性、全面與重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。
